Séance du 11 mars 2015

Questions relatives au créateur du  profil :

-Comment montrer l'évolution du personnage tout en respectant la chronologie des événements?

- Faire attention à la tonalité que doit dégager le personnage par ses publications, ses mentions j'aime, ses photos... ne pas introduire inutilement de l’humour.

Bien préserver les traits de caractère et les comportements types :

       Ex: la conversation solitaire du Père Goriot représente bien sa misère et           l'indifférence de ses filles.

       Ex : M. de Bargeton est un aristocrate, donc il peut publier son blason et sa devise.

       Ex : Maxime de Traille est un homme moderne qui doit aimer les choses modernes (et         non pas des livres et des tableaux du XVIIIème siècle).

- Faire attention au niveau de langue employé par le personnage: il doit vraiment refléter sa condition sociale

- Eviter de "trop" s'approprier le personnage : ne pas céder à l'envie de faire "aimer" une page à son personnage, juste parce que le créateur du profil aime cette page.

- Comment donner une culture à notre personnage plus importante (ou différente) que la notre ? Le problème se pose pour le choix des mentions j’aime : livres, films, artistes, personnalités…

- Il n’est pas nécessaire de remplir forcément toutes les rubriques du profil si on sait que notre personnage n’est pas sensible à un domaine en général.

- Eviter de rendre compte d’évènements historiques qui peuvent produire ensuite des effets d’anachronismes lors des liens établis avec d’autres personnages.

Les questions que pose Facebook comme site public:

- Le fait même qu'un personnage ait une page Facebook pose problème: comment expliquer que le Père Goriot (introverti) ait Facebook (site d'exposition publique de sa vie)? Dans le même temps, cela peut justement lui permettre de communiquer avec les autres, et en particulier ses filles.

-  Comment gérer les liens d’amitié des personnages : une relation secrète doit-elle être montrée publiquement ? (Ex : relation entre la Duchesse de Langeais et le Comte de Montriveau) à Le système d’abonnement à une page sans demande d’ajout à la liste d’amis permettrait de résoudre le problème

- Facebook permet aussi de créer la communauté secrète des Treize par un groupe privé.

- Les personnages ne savent pas qu’ils appartiennent à la Comédie Humaine. Néanmoins le groupe « Comédie Humaine » permet de créer un lien unificateur de tous les réseaux d’amis. Tous ceux qui sont dans ce groupe ne sont pas forcément amis les uns avec les autres.

- Comment l’utilisateur extérieur pourra t-il accéder aux profils des personnages et voir leurs relations parfois privées (donc filtrées) ?

Séance du 11 mars :

Analyse des premières propositions.

Séance du 21 janvier 2015

Les participants se choisissent deux ou trois personnages de la Comédie humaine, l'attribution des personnages à leur "créateur" Facebook se fait par débat.
Le protocole de construction des pages Facebook est calé afin de veiller à l'harmonisation et à la reprise éventuelle par un autre élève en cas d'abandon.
Un googledoc permet la centralisation des données.

CR atelier 3 dec 2014

Lors de la réunion du 3 décembre, plusieurs idées ont été proposées :

• Sébastien Viron : une histoire à embranchements, sur une logique de récit initiatique permettant au lecteur de faire des choix de vie. La possibilité a été envisagée d’y intégrer de l’aléa, représentant les accidents de la vie (positifs, tel un coup de foudre, une heureuse rencontre, ou négatifs). Les rédacteurs auraient la charge de rédiger les différents enbranchements.

• Oriane Alexandre : un projet à visée didactique : soit un tableau représentant une scène faisant intervenir différents personnages. En cliquant sur chaque personnage, on entrerait dans ses pensées, on aurait ainsi un point de vue interne sur la manière dont il vit et perçoit la scène. Les rédacteurs auraient la charge de rédiger les différents points de vue.

• Juliette Beillot : un projet ayant pour fin de souligner combien chaque personne diffère en fonction de son interlocuteur : on aurait ainsi une figure A qui varierait en fonction de la personne (B, C, D…) avec laquelle elle entrerait en interaction.

• Héloïse Linossier : un projet ayant pour fin de forcer le lecteur à s’arrêter dans une lecture cursive, de le forcer à s’interroger sur le sens d’un mot ou d’une expression. Le récit avançant par palier, en fonction de la station effectuée pour peser les mots clefs.

• Isabelle Mimouni : en lien avec le cours sur Balzac, l’idée serait de construire un groupe Facebook Comédie humaine qui reprendrait les « profils » des personnages et construirait leurs interactions.

La discussion s’engage très vite sur ce dernier projet, différentes questions sont soulevées : l’articulation partie publique / partie privée pour les messages que s’enverraient les personnages ; et surtout les marges de l’appropriation et de la « modernisation ».

Le projet est adopté.

Pour la séance suivante, chaque participant se choisit 3 personnages.

Aucun compte Facebook ne doit être créé de manière anarchique, de façon à ce que les créations soient très encadrées et à ce que le projet puisse avoir une pérennité et puisse être poursuivi.

Le Facebook, devrait être accompagné d’un « métafacebook » permettant de présenter le projet et d’en suivre l’évolution : un blog ??? le logiciel storify ???

Héloïse se charge de relever les différentes rubriques proposées par Facebook afin que l’on puisse établir le cahier des charges qui incombera à chaque rédacteur.

Les rubriques d'informations proposées par Facebook sont celles-ci :

- Emploi

- Université

- Collège/Lycée

- Ville actuelle

- Ville d'origine

- Autres lieux d'habitation

- Les coordonnées (Téléphone, Adresse électronique, adresse postale, autres comptes Facebook, site web...)

- Les informations générales (date de naissance, sexe)

- Points d'intérêt

- Langue

- Croyances religieuses

- Opinions politiques

- Situation amoureuse et membres de la famille

- Une description du personnage est possible également

- Possibilité d'ajouter d'autres noms (Surnom, nom de naissance...)

- Citations favorites

- Enfin, il existe la possibilité d'indiquer les événements marquants d'une vie. Par exemple, ce qui réfère à la vie professionnelle et au domaine de la formation, à la famille et à d'autres relations, au lieu de résidence, à la santé, au bien-être ainsi qu'aux voyages et différentes expériences).

La première séance d'atelier a été consacrée à la découverte de quelques productions littéraires numériques. Les élèves ont ensuite poursuivi leur découverte.

Lors d'une deuxième séance, chacun a présenté les sites qu'il avait découverts. L'analyse a permis de dresser une liste de questions à se poser avant d'engager le processus de création.

https://www.choiceofgames.com/dragon/

http://www.wordle.net/

http://codebarre.tv/fr/#/fr

http://nightingalesplayground.com/

anthology.elmcip.net/works/valjarna/valjarna.swf

anthology.elmcip.net/works/the-flat/index.htlm

webyarns.com/THIS/ThisIs.htlm

anthology.elmcip.net/works/tramway/index.htlm

collection.eliterature.org/1/

http://revuebleuorange.org/bleuorange/05/tony/

http://hyperfiction.blogs.liberation.fr

Questions concernant le projet d’atelier d’écriture numérique : séance du 5 novembre 2014

La mise en œuvre du projet

-       Le projet est-il commun ou individuel ?

-       Doit-on faire traiter le texte comme une image ou bien sa lecture en tant que tel est-elle importante ?

-       Est-on obligé d’inscrire le projet dans un genre défini ? (poétique, biographique…) -> questionnement sur le cadre, faut-il se positionner clairement ? 

-       Comment articuler le détail sur l’ensemble ? (clic sur une partie d’une image ouvre sur un autre texte ou sur une autre image ?)

-       Doit-on adopter une logique de l’ouverture ? (dans ce cas sans unité) ou bien une logique de clôture (permet d’établir un travail éclaté mais peut être reconstitué) ?

-       Question du puzzle, notions d’éclatement et d’inachèvement à prendre en compte

-       Les effets sont-ils aléatoires ? Dans ce cas, comment procéder informatiquement ? Quel sens donner à l’aléa ?

-       Question de l’art total, articulation image/son/texte est avant tout une spécificité du poétique

-       Réinterrogation de la notion de texte, et de celle d’auteur,

-       Comment penser l’ « d’âme » d’une œuvre numérique ?

La question du lecteur

-       Comment réussir à capter l’attention du lecteur ? Problème du lecteur internet « fuyant »

-       Problème de la frustration, articulation plaisir/réflexion

-       Combien de temps doit durer son attention ?

-       Doit-il réfléchir ou bien l’objectif est-il juste de l’amuser ?

-       L’objectif est-il didactique?

-       A quel degré est-il impliqué dans la lecture ? quelle(s) interactions(s) exercer avec lui ?

-       Comment stimuler l’envie de lire ? (titre accrocheur, joli graphisme…)